摘自：《中国教育报》 职成教育            作者：北京师范大学  白玲

   作为成人教育的管理者，应激发学生自我实现的需求，要让学生由被动地服从管理转变为积极主动地配合管理。在管理上，“爱”包含着尊重、理解、信赖、鼓励、严格要求等。在成人教育学生的管理中，应该从“爱”出发、以人为本。

   学生入学时，我们要发给每位学生一本手册，上面有一系列学校关于成人教育学生的管理条例。这些条例都是理性化的、强制性的“他律”，但是我们在实施这些条例时，要赋予人性化的东西，要以人为本，从细微处关心帮助学生。比如：每个班由学生自己推荐班长，学生自主管理班级事务；排课表时尽可能把上课地点安排在离校门口近的教室，让学生从校外赶来的时候少走路；尽量安排多媒体教室，使教师给学生上课时更直观，教学效果更好，等等。

   尊重学生，还要本着实事求是的原则，善于倾听学生的心声，勇于改正工作中的不足。在管理过程中，倾听具有重要的管理价值。班主任要经常到班里与学生交谈，给学生充分的说话机会，让他们发泄自己的情绪，告诉学生他们是受到关心和重视的，从而取得学生的信任和理解。当然，每次找学生谈话后，我们对于学生提出的合理的正确的意见要及时地采纳，学生也就会主动配合我们的管理，保证了教学活动的顺利实施。

   关爱学生，还体现在从学生的切身利益出发考虑问题，如：根据社会需要不断完善教学环境、修订教学计划，选择高素质、高水平的教师，使学生学有所得、学有所用。对于成教学生的管理工作来说，爱学生，真正地理解、尊重学生，善于倾听学生的心声，是做好工作的基础。